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吴江区盛泽小学2018年度校本研修活动方案



发表日期:2018年2月20日   【编辑录入:办公室】    编辑此文 在此栏目发表文章   

吴江区盛泽小学2018年度校本研修活动方案

 

校本研修是推进新课程改革,促进教师专业化发展的必由之路。为了增强校本研修的针对性和实效性,特制订2018校本研修活动方案。

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平新时代建设中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,全面把握新时代教师专业发展的目标、任务和要求,以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的,开展校本研修活动,共建新时期校本研修内容体系、方法体系和策略体系,解决教师在教育教学中遇到的实际问题,切实提高教育质量,引领教师实现有效的专业发展与个人成长,为我校和谐发展奠定坚实的基础。

二、研修现状

坚持以新课程改革为中心,以教师为主要研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主体化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合研修工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。

三、研修目标

透过开展形式多样的校本研修活动,提升教师的师德修养,提升教师专业素养,改善教师文化知识结构,提高教师教育教学能力,着力打造学校骨干教师队伍,促进教师专业发展,提高教育教学质量。

四、主要任务

1、师德研修

研修主题:以爱育爱,立德树人

内容摘要:

系统学习十九大精神和习近平新时代建设中国特色社会主义思想,提高教师政治思想素质。

组织教师学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等法律法规,增强教师法制观念,做到以法治教。

组织教师学习《师德规范》,做到爱岗敬业、教书育人。

组织教师学习中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确新时代对教师的新要求。

2、专业知识和技能

研修主题:聚焦核心素养,提升专业能力

内容摘要:

组织教师学习《基础教育课程改革纲要(试行)》,学习《中国学生发展核心素养》,通过专题讲座等辅导培训形式,组织教师认真学习学校办学理念,了解和把握新课程标准,掌握学科的基本理论和方法。

组织教师开展“同伴互助”专业成长实践活动,展示教师教学基本技能,提高教师的教育教学基本能力,引导教师向“一专多能”方向的发展。

培训期间,学习《改进小学教学工作的若干意见》,开展教研组长素养专题培训,通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式,形成以教研组为基础、同伴互助为主体,稳固的协作互动发展模式。

3、教育教学理论知识

研修主题:加强理论修养,指导教学实践。

内容摘要:

组织教师学习新课改理论,把握课程改革的本质特征和时代要求。

组织教师学习当代教育名家的教育思想和实践智慧,开展以生本课堂为主题的教学研究活动,进行组内、校内等不同区域的教学公开课展示活动。提高教师教学研究能力。

开展“智慧育人”、 “沟通从心开始”等系列班主任案例培训,提升班主任管理能力。

4、课堂教学实践

研修主题:聚焦课堂,以学定教。

内容摘要:

组织教师开展各项教学技能的培训,不断提高教师的业务能力。

组织教师开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究,促进教师专业化发展。

五、保障措施

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修

1)师德研修:认真学习《教育法》)、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育、树立正确的教师职业观、认真履行教师职责。

2)基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。

3)教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。

4)教育科研能力研修:结合每位教师的研究课题,提升教师的课题研究水平,提高课题研究能力。

2、实施校本研修活动中,开展“五好活动”,要求每位教师每学期做好五件事:(1)读好一本教育名著;(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课件;(5)写好一份教学经验总结。

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收藏管理,健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评选、选优等工作相结合。

 

六、研修活动安排

 

时间

研修方式

研修内容

研修目的

2

0

1

8

制度建设

以校为本教研制度建设

“自我反思,同伴互助‘专业引领’”成为校本研修核心,建立校本教研制度。

理论学习

教学反思策略、教学案例分析研究策略

教学反思、教学案例培训,在教学实际工作中实践、研究

课题研究培训

1、教育科学研究的意义

2、课题选题路径、标准、策略

3、教育科研的方法类型、解构

 

吸引更多教师加入到课题研究队伍,深刻认识教育科研的意义,学习课题研究方法,提高教师教育科研能力

公开课、观摩课

“互助—听课”,落实观课后的评课和讨论环节

“同伴互助”专业成长实践活动,展示教师教学基本技能,提高教师的教育教学基本能力,引导教师向“一专多能”方向的发展。

教师专业知识考试

教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业方面的知识

力求科学、公平、有效的测试教师的教育法律法规、教师职业道德、教育学、心理学等专业知识

 



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